各位老铁们好，相信很多人对橘子汁课堂都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于橘子汁课堂以及橘子的 *** 就是橘子汁的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录
一、橘子看一看闻一闻尝一尝怎么写
1、橘子看一看闻一闻尝一尝怎么写如下：
2、今天我在课堂上观察了没有熟透的橘子,它和熟透的完全不一样,它是绿色的,有的带着一些 *** ,有的是全绿色的。
3、虽然它和熟透后的一样都是凹凸不平,但是熟透后的橘子皮是凹进去的,而没有熟透的橘子皮是凸起来的,拿在手上冰冰凉凉,比冰淇淋还凉。今天我给大家解说橘子,橘子是一种很好吃的水果。
4、橘子它身体圆圆的,上下有点扁的,和柿子的大小差不多,有点像溜溜球,我在吃橘子之前总喜欢把他当 *** 玩着。
5、它没熟透的时候表皮上有绿色也有橙色的,熟透了之后就全部变成了橙色,闻一闻有一股淡淡的酸甜,再摸一摸,圆圆的有点凹凸不平,在手上滚一下,感觉一个球型的 *** 机,只不过是一代产品手动的。把皮剥开之后,你马上会闻到一股清新香味。
6、再看一看果皮,果皮上和果肉上会有很多很多的白色絮絮,这些絮絮你可能会以为是虫子,记得之一次我吃橘子看到这些白色的絮絮,就马上把橘子丢掉了,我就告诉妈妈说:"妈妈、妈妈,橘子长虫子了。"
7、把橘子放进嘴里,酸酸甜甜的真好吃,叫人吃了一个又吃一个.........,直到吃饱为止,把橘肉剥开一粒粒果肉暴露在你面前的时候,我把果肉放到一个碗里打成汁,一口喝了下去比外面的橘子汁饮料还要好喝。它的果肉好像大米被镀上膜,亮晶晶、黄灿灿的,酸酸甜甜的味道吸引着我,橘子成了我最喜欢吃的水果之一。
8、橘子又圆又扁,和小孩握的拳头一样大。橘子成熟之前是绿色的,当橘子完全成熟后,它是橘色的。橘子的外表是非常光滑的,用鼻子闻一闻一股淡淡的清香扑面而来。
9、橘子还没有被剥开开时,像一个小南瓜。如果把皮剥开,里面的果肉拼在一起,像一个小灯笼。我们来摸一摸橘子的果肉,它们摸起来很松软,再闻闻它的果肉,仅仅是闻着它都要淌着口水,尝一下橘子的果肉酸甜前口很好吃。剥下一片橘子的果肉,像一块已经切好的西瓜。
二、橘子汁课堂怎么样
1、该软件可以发现孩子写作业存在的问题，不仅只是粗心、橡皮综合征，尽管有家长、或者老师在旁边辅导孩子写作业，但是针对孩子做错、以及不会做的题，我们往往缺乏总结和改善 *** ，这就导致孩子的错误一犯再犯。
2、检查作业不仅可以避免因为粗心导致的错误，我们接下来讲的一些问题通过检查也能避免掉，利用草稿本完成初稿，然后誊抄到 *** 或者作业本，这样，既可以保持卷面整洁，又可以避免出错而导致的反复修改。
三、酸酸甜甜的橘子活动反思
常识橘子反思 1.幼儿园小班科学教案好吃的橘子教案有哪些
1、引导学习用各种感官感知橘子和苹果的特征，鼓励幼儿用语言加以描述。
3、激发幼儿爱吃水果的 *** ，知道水果好吃而且很有营养。
1、橘子和苹果（总数与幼儿人数相同）
1、秋天到了，果园里的水果成熟了，我们一起去摘果子吧！
刚才我们到果园里摘了许多的橘子和苹果。
二、引导幼儿用闻、摸等 *** 观察橘子的外表形状特征。
我们先来看看橘子是什么样？是什么形状？什么颜色的呢？（引导幼儿观察）
橘子是圆圆的、扁扁的，扁圆形的，橘子是什么颜色的？
我们再来看看苹果是什么样的？苹果是什么形状，什么颜色的？
苹果是圆圆的，红色的，你还看过什么颜色的苹果呢？
苹果有的是红色的，有的是绿色的还有的苹果是 *** 的，有的苹果还带有花纹。
橘子是扁圆的，橘 *** 的，苹果是圆圆的、苹果皮的有的是红色的、有绿色的还有的是 *** 的。
3、引导幼儿摸橘子、苹果（感知苹果和橘子的不同特征）。
苹果和橘子摸上去怎么样？我们来摸一摸。
苹果和橘子摸起来是一样吗？苹果摸上去有什么感觉？
苹果摸上去很硬，硬硬的，而且摸起来和光滑，我们一起来摸一摸，苹果摸起来滑滑的。
橘子摸上去粗粗的，我们轻轻地捏一捏，感觉橘子怎么样？软软的，
苹果摸上去很硬，很光滑，橘子摸上去软软的，有些粗糙，不光滑。（凹凸不平）
苹果闻一起是什么气味的？（香香的）
橘子闻起来是什么气味的？（橘子闻起来有淡淡的橘子清香味）
苹果要怎么样吃呢？洗干净切好后吃。我们来看看切开的苹果是什么样的？（切开苹果）苹果里面有核。
橘子要剥了皮才能吃。你们知道橘子里面是什么样的？一瓣一瓣的。
橘肉是一瓣一瓣的，而且有很多的水分。
三、初步认识橘子和苹果的作用。
橘子和苹果可以这样吃，还可以做成许多的苹果制品和橘子制品，苹果可以做成苹果汁、苹果酱，橘子可以做成橘子汁和桔子酱。橘子皮也很有作用，可以做陈皮还可以做泡茶。
橘子和苹果都很有营养，含有丰富的维生素。
老师给每张桌子都准备了苹果和橘子，我们一起来品尝他们的味道。
你吃的是什么水果？它是什么味道的？（苹果甜甜的）
小结：苹果甜甜的，橘子酸酸甜甜的，它们都很有营养，小朋友平时除了要吃苹果和橘子，也要吃其他的水果，这样我们会越来越健康。
2.事物说明文600字《橘子》评语
橘子的种类很多，有砂糖桔、贡桔、蜜桔……橘子的大小不一，形状大都是圆形。
橘子有 *** 的、青色的，还有青里带黄的……剥开橘子皮，一个个橙色的、月牙似的桔瓣就显露了出来。这些橘瓣就像一群团结的娃娃，头碰头，肩并肩，紧紧地围成一个圈，像在讨论什么大事。掰一瓣放入口中，酸甜可口的汁水让人回味无穷。掰开一瓣，你会看到许多颗粒状的果肉，就像一个个美丽的水晶。
橘子不仅营养价值高，还具有健胃、润肺等功效，可促进伤口愈合。橘子含有较高的抗氧化成分，能增强人的免疫力。
我的老家房前就有一片果园，园里种了许多桔树。温暖的春风吹过， *** 的 *** 中散发着阵阵清香，扑鼻而来。再过十来天，白色的小花凋落，一颗颗佛珠般大绿绿的、圆圆的桔子长满枝头。随着夏天的到来，桔子越长越大，叶子变得茂盛起来，颜色也由浅绿变为深绿了。到了秋天，收获的时节来了，黄澄澄的桔子又大又圆挂满枝头，像一个个黄灯笼。这个时候我会迫不及待地爬上树，去摘最上面那金黄金黄的桔子，剥开皮，掰一瓣放嘴里一咬，香甜的汁液立刻沾满舌头，顿时清香满口，可口极了！
有的桔子穿着一身深绿的衣服，有的桔子穿着一身金黄的外衣，有的桔子穿着一身半黄半绿的外衣。桔子的大小差别很大，大的有苹果大小，小的就只有红枣大小了。
剥开桔子皮，酸甜而清新的气味会扑鼻而来。里面的果实乍一看像一个小灯笼，仔细一看你会发现又酷似一家人坐在一起开家庭会议。取下其中的一个小瓣，它的外形和大小都像蒜瓣。拿一瓣尝尝，口感酸甜，带着丝丝甘苦，真是让人回味无穷。
桔子浑身都是宝，谁还能禁得住这样的 *** 呢！
3.幼儿常识《它们是什么味道》反思
幼儿都吃过水果，但不一定能准确说出水果的形状、颜色和味道，于是我找来三种很普通的水果让幼儿看、摸、品尝，说说自己的感受。
让幼儿认识三种水果：苹果、梨子、橘子的特点。
准确说出三种水果的形状、颜色、味道。
三种水果各一个，切好的三种水果片若干，三种水果的卡片各十张，三棵水果树画片（课前粘在墙上），装水果的盒子一个。
1、老师今天带来一个盒子，你们想不想知道盒子里装的是怎么东西呢？
1、请幼儿上台摸摸盒子里的东西，说说你摸到的是什么水果（苹果）？
2、老师提问：你说说苹果是什么形状的？苹果是什么颜色的？苹果的味道是怎样的？
4、师让上台的幼儿尝尝苹果的味道，幼儿（酸酸甜甜的味道），师再请两位幼儿上台尝尝，并说说味道如何？
5、请幼儿上台摸摸盒子里的第二种水果，然后教师提问（ *** 同上，第三种水果也一样）。
6、教师总结：这节课我们认识了三种水果，它们分别是苹果、梨子好橘子，它们都是圆形的，苹果的颜色（红彤彤的），味道（酸酸甜甜），橘子是（橙色的），味道也是（酸酸甜甜），而梨子是（ *** 的），味道是（甜甜的）。
1、加深对三种水果的认识，给三种水果找朋友，每个幼儿手上发一种水果卡片，分别分三组上台去给这些水果找朋友。
4.幼儿常识《它们是什么味道》反思
设计背景幼儿都吃过水果，但不一定能准确说出水果的形状、颜色和味道，于是我找来三种很普通的水果让幼儿看、摸、品尝，说说自己的感受。
活动目标让幼儿认识三种水果：苹果、梨子、橘子的特点。重点难点准确说出三种水果的形状、颜色、味道。
活动准备三种水果各一个，切好的三种水果片若干，三种水果的卡片各十张，三棵水果树画片（课前粘在墙上），装水果的盒子一个。活动过程一、谈话导入 1、老师今天带来一个盒子，你们想不想知道盒子里装的是怎么东西呢？ 2、教师出示盒子。
二、导入新课 1、请幼儿上台摸摸盒子里的东西，说说你摸到的是什么水果（苹果）？ 2、老师提问：你说说苹果是什么形状的？苹果是什么颜色的？苹果的味道是怎样的？ 3、幼儿依次回答以上问题。 4、师让上台的幼儿尝尝苹果的味道，幼儿（酸酸甜甜的味道），师再请两位幼儿上台尝尝，并说说味道如何？ 5、请幼儿上台摸摸盒子里的第二种水果，然后教师提问（ *** 同上，第三种水果也一样）。
6、教师总结：这节课我们认识了三种水果，它们分别是苹果、梨子好橘子，它们都是圆形的，苹果的颜色（红彤彤的），味道（酸酸甜甜），橘子是（橙色的），味道也是（酸酸甜甜），而梨子是（ *** 的），味道是（甜甜的）。三、巩固新知（游戏） 1、加深对三种水果的认识，给三种水果找朋友，每个幼儿手上发一种水果卡片，分别分三组上台去给这些水果找朋友。
5.幼儿园小班科学教案好吃的橘子教案有哪些
活动目标： 1、引导学习用各种感官感知橘子和苹果的特征，鼓励幼儿用语言加以描述。
2、了解橘子和苹果的作用。 3、激发幼儿爱吃水果的 *** ，知道水果好吃而且很有营养。
活动准备： 1、橘子和苹果（总数与幼儿人数相同） 2、切好的苹果和剥好的橘子。活动过程：一、摘橘子引出活动内容。
1、秋天到了，果园里的水果成熟了，我们一起去摘果子吧！刚才我们到果园里摘了许多的橘子和苹果。二、引导幼儿用闻、摸等 *** 观察橘子的外表形状特征。
1、教师出示橘子。我们先来看看橘子是什么样？是什么形状？什么颜色的呢？（引导幼儿观察）橘子是圆圆的、扁扁的，扁圆形的，橘子是什么颜色的？成熟了的橘子都是橘 *** 的。
2、出示苹果。我们再来看看苹果是什么样的？苹果是什么形状，什么颜色的？苹果是圆圆的，红色的，你还看过什么颜色的苹果呢？苹果有的是红色的，有的是绿色的还有的苹果是 *** 的，有的苹果还带有花纹。
橘子是扁圆的，橘 *** 的，苹果是圆圆的、苹果皮的有的是红色的、有绿色的还有的是 *** 的。 3、引导幼儿摸橘子、苹果（感知苹果和橘子的不同特征）。
苹果和橘子摸上去怎么样？我们来摸一摸。苹果和橘子摸起来是一样吗？苹果摸上去有什么感觉？苹果摸上去很硬，硬硬的，而且摸起来和光滑，我们一起来摸一摸，苹果摸起来滑滑的。
橘子摸上去什么感觉？橘子摸上去粗粗的，我们轻轻地捏一捏，感觉橘子怎么样？软软的，苹果摸上去很硬，很光滑，橘子摸上去软软的，有些粗糙，不光滑。（凹凸不平） 4、闻一闻橘子和苹果是什么气味的？苹果闻一起是什么气味的？（香香的）橘子闻起来是什么气味的？（橘子闻起来有淡淡的橘子清香味） 5、吃法橘子和苹果要怎么样吃呢？苹果要怎么样吃呢？洗干净切好后吃。
我们来看看切开的苹果是什么样的？（切开苹果）苹果里面有核。橘子要怎么样吃呢？剥皮吃橘子要剥了皮才能吃。
你们知道橘子里面是什么样的？一瓣一瓣的。橘肉是一瓣一瓣的，而且有很多的水分。
三、初步认识橘子和苹果的作用。橘子和苹果可以这样吃，还可以做成许多的苹果制品和橘子制品，苹果可以做成苹果汁、苹果酱，橘子可以做成橘子汁和桔子酱。
橘子皮也很有作用，可以做陈皮还可以做泡茶。四、品尝苹果和橘子。
你们喜欢吃苹果和橘子吗？橘子和苹果都很有营养，含有丰富的维生素。你们想吃橘子和苹果吗？老师给每张桌子都准备了苹果和橘子，我们一起来品尝他们的味道。
你吃的是什么水果？它是什么味道的？（苹果甜甜的）小结：苹果甜甜的，橘子酸酸甜甜的，它们都很有营养，小朋友平时除了要吃苹果和橘子，也要吃其他的水果，这样我们会越来越健康。
幼儿园教师如何写好教学反思？教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。
教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。
西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的 *** 。洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思（又译反省），前者即外部经验，后者即内部经验；反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。
也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。笔者认为反思是个体在分析自我经验、 *** 和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判 *** 的思考。
为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们倡导幼儿教师写教学反思，要求课后小反思——一每周大反思——一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程研究，提高教学技艺。
在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付 *** 的工作，如上了科学活动《沉浮》，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点；上了语言《桃树下的小白兔》，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有注意面向全体……诸如此类，反思浮于表面，也有点八股味道。
教师的教学反思需要适当的引导。教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。
有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理 *** 思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。
一、实话实说——写得、失一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。
再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到， *** 作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。
【反思案例：科学活动——拆装圆珠笔】在本次活动中，我没有注意幼儿已有的经验差异，所以，一些幼儿很容易就能完成整个过程，显得无所事事。我应该事先准备一些更复杂的笔，一旦出现以上情况，就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。
另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不理想，幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的认识，特别了解圆珠笔里弹簧的作用。
二、及时反馈——写师、生教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。
相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个 *** 特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。
因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。
【反思案例：主题活动——春天在哪里】在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。
因此，如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的更大能动 *** 与创造 *** 呢？《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经。
橘子汁课堂和橘子的 *** 就是橘子汁的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！
